Conclusión.

La digitalización ha tenido un papel importante en la sociedad y en especial en el ámbito educativo, siendo esta herramienta muy importante para lograr aprendizajes significativos teniendo en cuenta que el uso de las Tic ha llegado para permanecer en nuestra vida, por lo tanto los aportes de las nuevas tecnologías y su incorporación en los sistemas educativos no solo despierta el interés de nuestros alumnos y nuestras alumnas por seguir aprendiendo, sino que también desde edad muy temprana como lo es en el Nivel Inicial, los prepara para incorporarse en una sociedad cada día más tecnificada ya que el uso de las TIC en el aula motiva a los alumnos/as permitiendo mantener el interés en el uso de las mismas promoviendo actitudes activa y participativa potenciando el desarrollo de la imaginaciòn  y creatividad.

Por lo tanto, como docentes estamos de acuerdo cuál sea la metodología que utilizamos para incorporar las TIC, en nuestras prácticas pedagógicas, independientemente del  nivel que nos toca transitar en las aulas de nuestro país, siempre debe prevalecer una formación que permita una alfabetización digital y competencia digital ya que las mismas permiten fortalecer nuevas formas de enseñar y de aprender desarrollando nuevas habilidades e inculcando valores positivo a los estudiantes.

SOFTWARE LIBRE

Las actividades relacionadas con la educación (escuelas en todos sus niveles) deberían enseñar el software libre. Esto permite a los alumnos aprender cómo funciona el software, algunos estudiantes son programadores natos, desde niños anhelan aprender absolutamente todo sobre los ordenadores, manifiestan una intensa curiosidad por leer el código fuente de los programas que usan a diario tanto en el celular como en las computadoras.

Esto promueve la colaboración para que los estudiantes puedan:

- Distribuir sus conocimientos

- Apropiarse de conocimientos

- Reconocer obras derivadas

- Libertad en el uso del conocimiento:

* De usar los programas con propósitos educativos.

* Estudiar el programa y modificar lo a sus necesidades

*De mejorar los programas y hacerlas públicas para los demás, para que la comunidad se beneficie.

A la hora de preparar actividades para trabajar en el aula, los docentes incorporan múltiples programas y herramientas que les permitan crear o acceder a contenidos para sus clases. Las soluciones de software libre son un buen recurso para hacerlo de forma gratuita. Estas son algunas de las más populares:

-MODLE

-CMAP TOOLS

-CANVA

-GEOGEBRA

                      

 Investigar en la web: Actividades para nivel Secundario

La búsqueda de información en Internet es una actividad que requiere mucho tiempo y que puede resultar frustrante si los objetivos no son reflejados claramente y explicados al principio.

Para ello se pueden implementar actividades estructuradas y guiadas que evitan estos obstáculos proporcionando al alumnado una tarea bien definida, así como los recursos y las consignas que les permiten realizarlas, donde los alumnos y las alumnas se apropian, interpretan y explotan las informaciones específicas que el

profesor les asigna. Este tipo de actividad que se puede brindar se denomina como “Webquest”.

Las Webquest son una estrategia didáctica en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento. Pueden trabajar individualmente, en parejas o en grupos, se les asignan roles y tienen que elaborar un producto que va desde una presentación, o un documento, hasta una escenificación teatral, un artículo de opinión o un guión radiofónico, etc., ajustándose lo más posible a los distintos roles.

Las Webquests no son solamente una nueva manera para que el profesorado enseñe, también son una nueva estrategia para que los alumnos y las alumnas aprendan, ya que:

·         Es un modelo de aprendizaje extremadamente simple y rico para propiciar el uso educativo de Internet, basado en el aprendizaje cooperativo y en procesos de investigación para aprender.

·       Es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada de Internet. Básicamente es una exploración dirigida, que culmina con la producción de un video, Prezy, Power Point, inclusive una página web, donde se demuestre el resultado de una investigación bajo la mediación del docente.

Además, es una metodología de aprendizaje basado fundamentalmente en los recursos que nos proporciona Internet que incita a los alumnos a potenciar el pensamiento crítico, la creatividad y la toma de decisiones, contribuye a desarrollar diferentes capacidades llevando así a los alumnos a transformar los conocimientos adquiridos.

Llevar a cabo Actividades Webquest es sencillo y de simple aplicación, ya que es fácil de realizar y permite que tanto novatos como expertos en Internet participen. Investigando en la web se incorpora a los estudiantes a tareas efectivas, estimula a la colaboración y discusión, y es de fácil integración en el curriculum escolar. El profesor o profesora debe sugerir un tema de exploración y apuntar a algunos sitios de la Web donde el estudiante irá a buscar la información que necesita. A medida que los docentes van familiarizándose con la web y los mecanismos de búsqueda, y aprenden a desarrollar estrategias de optimización de su saber a través de la comunicación, búsqueda y procesamiento de información, pasan a proponer los temas y el alumnado sólo va a buscar las soluciones. En el último estado de total autonomía, los estudiantes pueden proponer temas de interés al profesor/a que pasa a elegir entre ellos lo que sea más conveniente para el aprendizaje personal y del grupo.Pueden  ser realizadas añadiendo elementos de motivación a su estructura básica asignando a los alumnos un papel (por ejemplo: científico, detective, reportero,...), personajes simulados que pueden comunicarse vía E-mail, WhatsApp, Facebook y un escenario para trabajar, ya sea en el aula, casa o plataforma virtual.

La organización del alumnado debe tener en cuenta una serie de consideraciones prácticas que son básicas para un buen entorno de aprendizaje colaborativo; algunas de ellas son:

• Interdependencia positiva: deben percibir que no se puede tener éxito sin los demás.

• Fomento de la interacción (mejor cara a cara): los alumnos se enseñan mutuamente y se animan en un trabajo real.

• Responsabilidad individual y de grupo: el grupo es responsable de realizar el trabajo, y cada componente es responsable de su parte en el proceso.

• Habilidades interpersonales y de pequeño grupo: la mayoría de los jóvenes (y muchos adultos) necesitan formación sobre cómo trabajar juntos.La estructura pedagógica de una Webquest permite usar la red para muchas más cosas que para consultar páginas. Primero hay que reconocer que Internet no es sólo una red de ordenadores sino también, el seleccionar las páginas más interesantes y apropiadas

  Proceso de la actividad Webquest

  • Introducir la temática, orientando al alumno sobre lo que deberá investigar y motivar para reforzar su interés en la actividad

  •  Luego se proporcionará al alumno una descripción de que tendrá que haber hecho al finalizar el ejercicio. Puede ser un conjunto de páginas Web, una presentación con Power Point, Videos, Prezy, etc. o tal vez una presentación verbal en la que pueda ser capaz de explicar un tema específico.

  • Se deben sugerir  los pasos que los alumnos deben seguir para completar la tarea, y que pueden incluir estrategias para dividir la tareas en subtareas, descripción de los papeles o perspectivas que los alumnos deben adoptar,.... El profesor puede también añadir orientaciones sobre el aprendizaje, o sobre procesos de dinámica de grupos.

  • Durante la realización de la actividad el docente debe proporcionar una lista de páginas Web, que el profesor ha localizado previamente, y que ayudarán a los alumnos a realizar la tarea; la preselección de éste tipo de recursos.

  • permite que los alumnos se centren en el tema, en lugar de navegar por la red "sin rumbo".

 Incorporación de las herramientas tecnológicas para la enseñanza de diferentes áreas en los niveles inicial y secundario.

La incorporación de las TIC´S en la educación argentina permite reflexionar sobre las prácticas pedagógicas y los modelos de enseñanza y de aprendizaje. En la actualidad la incorporación de herramientas digitales y aplicaciones en el aula nos obliga a repensarnos como educadores, como institución y como estudiantes. El acceso a fuentes muy diversas de información nos permite redefinir ciertas prácticas pedagógicas a las que ya estábamos habituados y con las que nos sentíamos cómodos.

Cada docente se apropia de las TIC´S y las incorpora en sus prácticas a su manera, según su formación, experiencia y contexto. Si bien hay un alto porcentaje que comienza a sumar herramientas digitales a sus prácticas, otros colegas continúan mostrando alguna resistencia que, en muchos casos, se interpone en la mirada pedagógica. A veces necesitamos de un primer anclaje, partir de algo conocido para luego dar el salto hacia las TIC´S.

La incorporación de las herramientas tecnológicas para la enseñanza de diferentes áreas en el nivel secundario.

La pandemia que surgió de COVID-19 y el aislamiento obligado, demostraron lo necesario que es incorporar herramientas tecnológicas a la cotidianeidad de las instituciones educativas.

En el área de la enseñanza secundaria, la implementación de estas herramientas puede darse a través de recursos didácticos, plataformas interactivas o aulas virtuales. De este modo, resulta posible ofrecer un apoyo para las clases tradicionales.

Sin embargo, también es posible incorporar herramientas tecnológicas en otras áreas de la institución, como la administrativa o la contable. Esta estrategia permitirá una mejor gestión de las cuentas y de los recursos de la institución a partir de un trabajo organizado y sostenido por datos datos confiables. Es decir, no se trata de priorizar un área sobre otra, sino de buscar alternativas, opciones y herramientas que optimicen procesos, mejoren resultados y acerquen propuestas innovadoras sobre un proyecto institucional de largo alcance.

Existen múltiples formas de integrar las TIC en clase, pero lo esencial es utilizar las herramientas tecnológicas para conseguir el objetivo formativo que se quiera alcanzar. Con esto nos referimos a que, este debe ser un objetivo lo más personalizado posible con el alumno sobre el que se quiere alcanzar dicho aprendizaje.

Los medios TIC, los docentes y los estudiantes interactúan en un proceso de crecimiento, educación y aprendizaje que todos disfrutan del acceso al conocimiento en cualquier sitio y momento en la comunidad educativa se debe impulsar la implementación de las TIC para mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los nuevos modelos didácticos de enseñanza, en los que se tiene en cuenta las nuevas tecnologías y los medios de comunicación para mejorar el aprendizaje suponen nuevas funciones de los educadores dentro del aula de clase en cada institución educativa. 

Pero en Argentina, surgen varios inconvenientes en cuanto a la implementación de las TICS, el manejo de las herramientas tecnológicas en la práctica pedagógica en el aula por parte de los docentes, en donde se puede observar que las respuestas de los participantes apuntan hacia la existencia de aulas con pocas computadoras, las cuales no funcionan con tiempo para que los estudiantes y los docentes puedan capacitarse, y aparte que las computadoras son insuficientes y no reúnen las características requeridas para los servicios relacionados que se requieren para la incorporación de las TIC, puesto que para aplicar estas técnicas activas se requiere de equipos resistentes y programas específicos, además de docentes, capacitados en TIC, para que apliquen en los currículos las mediaciones pedagógicas y tecnológicas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de los estudiantes, en sus aulas de clase desde el primer año hasta el último.

 En nuestra provincia se implementó el programa “APRENDER CONECTADO”, la finalidad de la mismas es que los alumnos desde el nivel inicial puedan aprender seguro, en forma crítica y creativa  el uso de la tecnología digital en cual se debe desarrollar contenidos de alfabetizaciòn digital en cual integran diferentes competencias y saberes relacionados con el manejo de los nuevos lenguajes producidos por las tecnologías de la informaciòn y la comunicaciòn.

Con la llegada de este programa en los establecimientos educativos incluye una aula digital móvil en la cual está para que los alumnos/as se inicien en la educación digital, en la programación, robótica promoviendo nuevos aprendizajes. 

 La incorporación de las herramientas tecnológicas para la enseñanza de diferentes áreas en el nivel  inicial.

En la educación Inicial las TIC´s son unas herramientas pedagógicas muy importantes ya que ayudan  a que los niños y niñas se familiaricen con la tecnología y permiten dinamizar e innovar en el proceso de enseñanza - aprendizaje por medio de clases interactivas agradables que contribuyen a su desarrollo integral, existen muchos programas pero lo más importantes es proporcionarles a los niños y niñas aquellas aquellos de carácter educativo y que le enseñe sobre los temas de interés. 

Por otra parte como docente estamos en la obligatoriedad de realizar un cambio de paradigma frente al proceso de enseñanza de las TIC en el nivel Inicial, debiendo dejar de a lado el temor de enfrentar nuevos retos participando de capacitaciones  que nos permiten actualizarnos constantemente para poder brindar en los niños y

El desarrollo curricular del nivel inicial y su vinculación con TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, marca una trascendental combinación en la cual los actores educativos se involucran manteniendo un objetivo en común: potenciar los procesos educativos mediante la inclusión de herramientas e instrumentos tecnológicos. Así, se busca generar una respuesta positiva en los estudiantes y dotar de recursos participativos, flexibles y motivadores a los docentes. Todo esto forma parte de la innovación educativa por medio de la integración curricular que enfatiza el aprendizaje práctico, ante lo cual las TIC son una alternativa con múltiples usos, ventajas y beneficios. No obstante, no puede descartarse la importancia del rol que cumple el docente y su formación pedagógica-profesional, así como las políticas educativas como eje transversal y su relación con el mejoramiento pedagógico del sistema educativo. Mediante la aplicación de las TIC como recurso didáctico en el aula y su combinación en la planificación  curricular, los docentes tienen la flexibilidad de aplicar estrategias, métodos y técnicas para fortalecer los procesos de enseñanza – aprendizaje, y así lograr el desarrollo de habilidades y destrezas en los estudiantes.

Los espacios educativos y las tecnologías cada vez están más integrados entre sí, por lo cual las TIC son herramientas funcionales de educación, lo que eleva la importancia de conocerlas para el docente.  Se considera que en el nivel inicial, la integración de las TIC es gradual y en la mayoría de los casos es conducida por el docente. A medida que aumenta el nivel educativo el estudiante adquiere cada vez más conocimientos y capacidades para manejar de forma autónoma las TIC: Para llegar a una integración de las TIC que permita la utilización efectiva de diversas herramientas pedagógicas, se parte desde una perspectiva curricular donde estén inmersos aspectos relacionados con la organización, distribución, metodología, recursos y formación docente.

 La clave es conocer las formas de uso  y los modos de relacionarse con la tecnología

Para entender mejor los usos de las tecnologías, que nos ayudarán a la hora de preparar propuestas educativas, sobre todo para trabajar la incorporación de las TIC´S s en la enseñanza de diferentes áreas, queremos mencionar  los aportes de whithe y Le Conrnu, autores que elaboraron un marco teórico para conceptualizar la forma en que las personas se vinculan con las tecnologías digitales, con la idea de ampliar el horizonte de los nativos digitales y conocer las formas de uso de las tecnologías, reflexionaremos sobre los factores que hacen que las personas empleen o no unas determinadas herramientas y espacios digitales.

En las escuelas nacionales para poder preparar a los docentes se han llevado a cabo variadas capacitaciones con la finalidad de fortalecer el proceso de enseñanza y aprendizaje de los alumnos,la capacitación digital, incluye varias dimensiones,pero queremos destacar dos, el uso de determinadas plataformas y herramientas tecnológicas como tablets, netbook pero otra dimensión tan importante como la anterior es la dimensión vinculada con  el modo de relacionarse con la tecnología, esta   se asocia con la búsqueda selectiva y eficaz de la información o el hecho de compartir información y contenidos, es decir, el modo como de relacionarse con otros mediante las redes sociales proponen dos maneras de vincularse con las tecnologías que no son excluyentes entre ellas, dado que una persona puede

comportarse de manera residente en unas situaciones y en modo visitante en otras. El modo visitante, a la hora de utilizar las tecnologías, implica que una persona ve la web y las herramientas digitales como algo utilitario para un propósito concreto, y una vez hecha la tarea, dejan de emplear la herramienta. En general, no son muy proactivos a la hora de colgar cosas en las redes y no suelen construirse una identidad digital. Por el contrario, el modo residente emplea las tecnologías digitales y los espacios sociales de internet como una forma de vida, ven las redes sociales como una forma de conocer y vincularse con otras personas y formar relaciones, alimentan su identidad digital y la convierten en una forma o faceta más de su vida.

 Brecha digital en educación.

Cuando hablamos del uso de la tecnología en educación encontramos en las escuelas una brecha digital tanto en el conocimiento del uso de las tic´s, y el acceso a las diferentes herramientas tecnológicas, si hablamos de conocimientos en el uso de las mismas podemos encontrar entre docentes de los diferentes niveles educativos marcadas diferencias en el ámbito de las habilidades digitales. Lo mismo sucede entre los estudiantes. Encontramos dos tipos de usuarios de la tecnología, por un lado los estudiantes y  docentes innovadores, creativos los definidos por Marc Prensky, como los nativos digitales,  los que pueden a diario trabajar, incorporando la tecnología en la enseñanza en las diferentes instituciones educativas y sobre todo los estudiantes que han crecido rodeados de pantallas, que hacen un uso extraordinario de cualquier dispositivo que se le proponga para trabajar, tanto en la escuela como fuera de ella, pero advertimos que sigue habiendo brechas, y podemos mencionar que también en ambas escuelas y niveles educativos, inicial y secundario se encuentran los inmigrantes digitales que no han tenido la experiencia con las pantallas, sus artefactos culturales han sido los tradicionales, cuadernos, libros, estas diferencias hacen que  la relación y el propósito que existe entre la enseñanza y la tecnología.

La carencia de herramientas o conocimientos del mundo digital ahondan las diferencias entre
los usuarios: https://youtu.be/JCCw9NcMWyM?t=69.
Cuando nos referimos a la  brecha en el conocimiento,hablamos de nativos digitales e inmigrantes
digitales y nos referimos a la manera en que se usan las tecnologías.
Cuando hablamos de brecha en el acceso a las herramientas tecnológicas estamos haciendo
referencia a la implementación o incorporación de las herramientas digitales tablets,
netbooks, computadoras, pizarras digitales o cualquier herramienta que podamos encontrar
en las escuelas, que facilitan el acceso a las variadas plataformas educativas que permiten
la enseñanza y aprendizaje de diferentes áreas y niveles educativos.

 Las instituciones educativas deben considerar como objetivos: 

• Contribuir a la actualización de una sociedad fuertemente influida por las nuevas tecnologías.

• Adquirir una visión global de las tic's en el currículum, (contenidos, metodologías, evaluación, etc.)

• Facilitar a los docentes la adquisición de bases teóricas y destrezas operativas que les permitan integrarlas correctamente en sus prácticas.

 Las tic´s en los procesos de Enseñanza y Aprendizaje

Las posibilidades educativas de las tic´s han de ser consideradas desde dos perspectivas: "El conocimiento y su implementación"

Conocimiento: No se puede entender el mundo de hoy sin un mínimo de cultura informática, por lo cuál debemos ser partícipes de esta cultura.

• Integrar está nueva cultura en la educación contemplándose en todos sus Niveles y Modalidades.

• La adquisición del conocimiento y de su uso debe ser generalizada para lograr una formación en crecimiento.

Implementación: Desde un conocimiento y uso técnico adecuado, implementarlas paulatinamente en los procesos de Enseñanza-Aprendizaje (según el contexto).

"En la planificación y puesta en práctica de una enseñanza de calidad, con sus dimensiones culturales, éticas y sociales, importa tanto pronunciarse sobre las finalidades, cómo sobre los medios, buscando una coherencia entre ambas" (Sancho, 1994).